搞好资源开发，加强潜件建设

推进教育的信息化、现代化

——丹东二中运用现代教育技术的实践与思考

当今世界，国与国之间的竞争愈演愈烈。其实这种竞争就是人才的竞争，教育的竞争。传统教育是工业时代的产物，随着知识经济时代的到来，经济全球化、文化多元化、社会知识化、信息网络化，对人的素质提出许多新的要求，教育到了一个需要进行革命性变革的关键时期。面对这场革命，谁能把现代教育技术，特别是信息技术广泛应用到教育工作之中，谁就能抢占现代教育的制高点，谁就能大大增强教育的综合实力。

为此，我校以“转变观念，勤于实践，不断创新，讲求实效”为指导思想，要求广大教师要紧紧跟住科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，提高自身素质，适应现代教育的要求，对现代教育技术在教育教学中的应用做了有益的探索和积极的思考。

一、条件和保证

　　丹东二中是教育部确定的“全国中小学现代教育技术实验学校”。早在80年代，我校就开展了电化教学工作。多年来，校领导带领全体教师，根据时代发展的需要，不断提高对现代教育技术在教育教学，特别是在素质教育中重要性的认识。九五期间，我校提出了“一体两翼”说，即以教学为主体，以电教和科研为教学的两翼，并将其写入学校工作计划中，这充分体现了校领导对现代教育技术的重视，应当说，领导的重视为应用现代教育技术这一工作的开展提供了前提条件。

97年，学校成立了电教部，任命了主任、副主任。主任由分管电教的教务处副主任兼任，副主任是吴廷栋老师，当时电教部工作人员有四人，现在已增至八人。电教部成立以后，制定了工作规章和制度，明确了分工和责任范围。电教部的成立，健全了组织,为现代教育技术的应用提供了组织保证。

97年，学校购买了六台高清晰度投影仪(每台1700余元)，配备在微机室和各电教室，在四楼阶梯教室，装备了液晶投影仪、实物展示台等整套设备；在生物、物理、化学、音乐等专业电教室，分别装备了4台25寸彩电或29寸彩电和录放机，并购入了一定数量的录像带。

98年，学校又装备了CAI工作室，当时有多媒体586计算机6台，刻录机1台，现已都升级为奔三800。在实验楼四楼，装备了供教师备课用的视听阅览室。随着计算机的进一步普及和教师计算机水平的提高，学校把计算机配备到了各教研组和各处室。现在每个教研组或处室都配备了两台计算机(一台联想机，一台586机)和一台针式打印机。

99年，根据计算机教学的需求，我校投资新建了两个计算机室。一室有东海机36台，一室有方正机64台，教师机已升为奔三800，都是百兆局域网，基本满足了高一、高二两个学年计算机教学的需要。为了保证英语听力节目的顺利播发，为学生营造良好的语言环境，学校购买了三套无线发射系统，每天早读时，可同时向三个学年发射英语听力节目。

2000年，我校又装备了报告厅，内设200座，是一个多功能多媒体教室。在报告厅和阶梯教室，都装备了监控和摄录像系统。

2001年，我校又在图书馆装备了电子阅览室，并对生物、物理、化学、音乐等专业电教室设备进行了升级和改造，都装备了液晶投影仪和电动玻璃珠幕，以适应采用CAI课件的教学。

我校参加了教育部、中央电教馆组织的“朝阳行动计划”，开通了宽带教育网，百兆局域网，部分处室的计算机上了因特网。

几年来，学校在电教设备的更新和添置上投入了大量的资金，为现代教育技术在教育教学上的广泛应用提供了强大的物质保证。

除了组织上和物质上的保证，上级部门的支持，特别是市电教馆的指导，以及社会各方力量的支持与协作，也是我校现代教育技术应用的一个重要的保障。

二、目标和重点：

我校是“全国中小学现代教育技术实验校”，作为实验校，就应该在硬件建设、软件开发和潜件(队伍)建设方面高标准、严要求，确定既适应于本校发展，又具有实验性和示范性的发展目标。基于这一思考，我校针对基础建设和现代教育技术在学校管理和教育教学上的应用，提出了如下目标：

1、基础建设包括硬件、软件和潜件建设三个方面的内容。

硬件：增设计算机房，购置网络设备，并设校园网，铺设网络操作平台。

软件：搞好资源开发，采用购置和自我研发相结合的方式，建设资源库(素材库)。

潜件：提高专业教师的研发能力，培训全体教师，提高其应用现代教育技术的能力，加强教师信息素质的培养。

2、在管理上，实现数字化、网络化和无纸化办公。

3、在教学上，教师实现教学多媒体化、网络化和环境虚拟化。学生实现学习研究性化、个性化和合作化，以现代教育技术促进学生全面素质的提高。

4、在科研上，构建网络环境下的教学模式，探索网络环境下的教与学的方式方法。

目前，我校面临着教学楼改建和前景规划问题，因此，硬件的建设，特别是校园网及网络操作平台的铺设不得不滞后，与之紧密相关的网络环境下的教学模式构建以及相关方式方法的探索也无法全面铺开。于是校领导将目前工作的重点定位在搞好资源开发，加强潜件（队伍）建设上。鉴于此，我们做了如下工作：

1、创建教学资源库（素材库），使资源达到共享，提高教育信息化程度。在教育教学信息资源建设方面，我们通过购置、下载和自制三种形式，丰富和完善校园资源库的建设，为开展信息技术与课程整合创设资源环境。一是购置引进一些实用的教学资源软件，如科利华软件制作公司的教学资源软件等。二是由各学科教师在学校远程教育网或家中因特网上，从各教育网站（如k１２）自行下载网络信息资源，对下载的资源进行打包，存储在教师本地机中,供同组教师交流、使用。三是自编自制教学资源库，包括教学资料库，教学课件库（现有教师自制课件52件），检测试题库（物理、语文等学科已建有此库），图书期刊库等。

关于CAI课件制作，我校主要采取下列形式：

(1) 在学校统一指导下，由教师根据需要自己制作。

如：在市教研室组织的新教材研讨课中，曲大伟老师的课件《Coins》就是教师依据自己的教学需要自己制作的，为本课的顺利完成起到了重要的辅助作用。

(2) 组织电教人员统一制作。对于不能独立制作课件的教师，要求其明确教学目标，提供脚本，然后由学校组织电教人员在充分了解脚本设计内容和教材重点、难点的基础上，统一制作课件，并与教师共同研究，反复修改，确定最后应用的课件。

(3) 校课题组开发软件。我校已申请参加国家级研究课题“现代教育技术与学科课程的整合研究”的工作，并成立课题组。课题组现有成员13人，由校主要领导和各组组长组成。目前，物理、语文、化学、英语、生物、地理、历史、数学、政治等组已分别在组长带领下制作相应课件，物理和化学组的三维动画制作已达到较高水平 。

(4) 网上下载。由各学科教师在学校远程教育网或家中因特网上，从各教育网站自行下载有关CAI课件制作的信息资源，对下载的资源进行打包，存储在教师本地机中,供同组教师交流、使用。语文组杨晓霞老师在这方面较为突出。

(5) 购买专业公司产品。目前，我校已购买科利华公司的部分课件制作的产品。

将来学校还将把各方面制作的课件存储到服务器中，形成门类齐全、针对性强、实用性好的庞大资源库。

2、加强潜件建设，培养一支懂技术能实践的具有较高素质的教师队伍。在信息化社会中，高素质的教师队伍应该是具有现代的教育思想和理念；掌握现代的教育方法和信息技术；具备对信息开发、收集、处理和应用的能力。在队伍建设方面我校的做法是：

第一，自97年开始，我校就积极响应市教委的号召，在广大教师中开展教育思想大讨论，在大讨论中，广大教师在思想上达成了共识：必须转变教育观念，全身心的投入到教育教学的改革中来，用现代教育思想来武装自己的头脑，努力学习现代教育技术，以便更好的服务于学生，为国家培养更多的具有创新能力和创新意识的人才。近几年来，教务处经常从《中国教育报》上裁剪有关信息，如：《信息技术与课程整合何处是大道》

《教师如何走进新课程》《从大纲到标准》等，然后复印、下发到各教研组，组织广大教师进行学习。平时和假期，教师们大都能自觉阅读有关教育理论和现代教育技术方面的书籍，并撰写论文。冯广华、邵明升、秦中礼和孙乐乐等老师的论文都曾获省级以上的证书。目前，我校教师学习现代教育理论，研究如何应用现代教育技术已蔚然成风。

第二，我校根据实际情况制定了教师培训计划。

(1) 培训层次：

根据我校教师年龄结构和教育技术水平,将培训划分为三个层次来进行。

A. 普及型:培训对象主要是在师范院校较少学习教育技术的在职教师、管理人员和刚从高校毕业走上教育岗位的见习教师。

B. 骨干型: 培训对象主要是具有一定常规教学媒体的使用知识与技能的在职教师。

C. 研修型:这是教育技术培训的较高层次，它的培训对象主要是一些教育技术专业人员和有着较丰富教育技术知识的学科骨干教师。

(2) 培训内容

对于普及层次的教师，培训的内容有：多媒体计算机的基本操作知识与技能，要求他们掌握打字、排版、打印、windows98的简单操作以及word2000的简单使用方法。

对于骨干层次的教师，培训的内容有：网络访问技术以及幻灯片（Powerpoint）、几何画板、AUTHORWARE等工具软件的应用；CAI课件和个人网页的独立制作等。

对于层次的教师，培训的内容有：多媒体计算机网络的实用、网上信息的下载、网页设计以及网上教学信息的开发、网络教学模式等。

(3) 培训原则

由于存在着培训对象、培训内容和层次的差别，培训过程中我们坚持如下原则：

1. 集体学习和自学相结合的原则;
2. 分层次学习的原则;
3. 骨干人才引入和榜样示范作用相结合的原则;
4. 定期培训和不定期活动相结合的原则

(4) 培训方法

A. 引进人才，培养技术骨干。自电教部成立以来，我校先后引进四名计算机教师，皆为大学本科毕业，其中两位是计算机专业毕业。他们的到来，为我校电教工作注入了新鲜血液，成了我校电教工作的生力军。

B. 选送专业教师和技术骨干教师参加省、市培训。为了培养技术骨干，近年来，我校多次派计算机教师和技术骨干教师出外参加省、市的培训和学习，并组织计算机教师进行资源开发，承担科研课题研究。在不断的学习和任务的不断完成中，技术骨干已脱颖而出。目前，我校正在对中青年教师进行骨干培训，以期培养更多的技术骨干，从而推进现代教育技术在我校的广泛应用。

C. 进行全员培训，提高全体教师的现代教育技术水平。近年来，我校一直坚持组织针对老教师的计算机“扫盲”工作。现在，我校的老教师皆以初步掌握打字、排版、打印、windows98的简单操作以及word2000的简单使用，部分老教师已能应用现代技术进行教学。

第三，建立奖惩制度。我校每学期召开一次电教工作总结表奖会，对在软件制作、使用方面有创意；在运用现代技术进行教学方面撰写较优秀论文；采用多媒体辅助手段上汇报课、研讨课和示范课的教师给予表奖；对于在现代教育技术培训和现代教育技术应用方面，不够积极的教研组、备课组或个人，在评优活动中，实行一票否决制。这些活动的开展，大大提高了教师在运用现代教育技术方面的热情和积极性，推动了我校教育教学工作的信息化和现代化。

三、应用和成果

通过近几年的培训工作，全校教师的现代教育技术理论和应用现代教育技术进行教学的水平有了明显提高，同时，大量现代化教学设施的改进和装备，改善了教学环境，也极大的激发了教师们的教学热情，许多教研组，如物理、化学、生物、地理、音乐、美术和劳技等组的教师，经常运用现代教育技术手段授课，从整体上提高了学校的教学质量和办学水平。市委书记蔡哲夫在“教师节”前到我校慰问和考察工作，对我校电教工作的成果感到满意，并对我校今后的工作提出了期望。2001年10月，市政协的领导到我校考察工作，对我校运用现代教育手段所取得的成绩给予了较高的评价。

通过外出学习和培训，我校所有45岁以下教师全部通过丹东市中小学教师计算机考试。98%的教师和职员（包括老教师）能较熟练的使用计算机，教师应用现代教育技术的整体水平有了较大提高。

2001年10月我校举办了新教材研讨课活动，老教师郭第敏老师采用多媒体进行教学，赢得了省市听课老师的广泛赞誉。杨桂玲老师所上的《天气系统》一课，运用了现代教育技术，充分体现了我校提出的课堂教学“三高”，即高密度、高效率和高质量。以前辅助教学采用幻灯片、录像带和录音带，而现在则使用多媒体教学光盘和校园网资源库；以前教师制作课间多采用POWERPOINT等简单的应用软件，而现在则能用EXCEI等统计成绩、编制试卷。目前，30%的青年教师能够运用AUTHORWARE、PHOTOSHOP等制作多媒体课件，有的已能用FLASH等制作三维动画等课件。

在教学中，许多教师积极利用计算机编制多媒体教学课件，积极参加各级各类电教课和电教说课比赛，积极撰写电教论文。近两年来,各学科教师共制作课件50余个，有66人次的课件、电教课或论文在国家、省、市级刊物、会议或活动中发表或获奖。仅2000—2001学年度上学期，我校就有下列教师获奖：地理组车颖老师的电教课《海洋资源的开发利用》获国家级观摩课一等奖；语文组梁丹娜老师所撰写的说课讲稿《沁园春·长沙》获国家级一等奖；生物组邹英辉老师所撰写的说课讲稿《性别决定于伴性遗传》获国家级二等奖；电教部秦中礼老师的《浅谈信息技术教育与素质教育的关系》、化学组邵明升老师的《多媒体在化学教学中的应用》、生物组冯广华老师的《在高中生物教学中运用电教媒体研究实验报告》、地理组杨桂玲老师的《浅谈投影图片在提高地理课堂教学效率中的作用》、化学组于明香老师的《晶体结构的教学》等论文均获省级论文奖；数学组谭加莉老师的《圆柱、圆锥、圆台的概念和性质》、蒋翠莲老师的《复数乘法的几何意义》、语文组梁丹娜老师的《沁园春·长沙》、物理组宋黎锋老师的《功》、地理组杨桂玲老师的《大气的热状况》等课件均获省级奖；数学组陈东辉老师的《几何体表面二点间距离》、孙颖老师的《不等式的应用》、生物组冯广华老师的《光合作用》、冷丽莉老师的说课《减数分裂与有性生殖的成熟》、政治组杜永安老师的《树立正确的消费观》、英语组赵晓英老师的《coins》王海燕老师的《body  language》等电教课均获省级奖。除此而外，尚有39人获市级奖励。

现代教育技术不仅在教师的教学中被广泛应用，而且在学生的学习中也发挥着重要作用。

自80年代开始，我校就组织开设信息技术课，系统培养学生的信息素养。教育部颁布了《关于加强中小学信息技术课程建设的指导意见》之后，我校分别在搞一、高二年年级开设了信息技术的必修课和选修课。在高一，学生学习了“信息处理与电子计算机”“Windows98操作”“Word字处理”等内容；在高二，学生学习了王爷制作初步等内容。

除了对全体学生开设必修课和选修课之外，我校还通过多渠道培养特长学生。如 组织信息技术课外活动小组，对学生进行信息技术特长培训，培养学生的创新精神、探索精神和合作意识。在指导教师的指导下，学生们开展了风拂多采的活动，

当然，成绩是令人欣喜的，但存在的问题也是不容忽视的。比如：教学楼面临改建所造成的校园网建设不得不滞后以及与之相关的先进设备无法进入教室的问题;有限的几个多媒体教室远远不能满足教学需要;计算机数量与学生人数的比例,按国家要求还有较大差距(按十五计划的最终要求,我校需有600台学生计算机,目前尚缺近400台);学校教职员和学生的计算机水平还未达到要求,计算机的利用率尚不够高。所有这些都直接影响到现代教育技术的应用，直接妨碍了信息技术与课程整合的实施。

四、反思和展望

几年的应用现代教育技术的实践，引发我们产生了如下的思考：

对于学校而言，现代教育技术的应用，必然引起管理方式的变革。管理上的数字化、网络化，甚至是无纸化将是未来学校管理的趋势。校长和各职能部门在校园网上发出通知，布置工作，既方便又快捷，工作效率会大大提高；校长听课也无需走进课堂，只要坐在校长室就可以听到任何一位教师的授课实况。

对于教师而言，现代教育技术的应用，必然在教学手段、教学方式、教学模式和教学目标等方面引发变革。教学上将变单一的讲授加板书的信息传输手段为多种媒体并用的更加生动活泼有效的教学手段；教学方式上,将变较少交互的讲授式为师生、生生、人机交互的形式；教学模式上，将变单一化的课堂教学为集体化、个别化教学形式，学生的学习将更明显的表现为协作式和自主式；教学目标将变单一的以传授知识为目的的教学为以学生发展为本，以传授知识为媒介，以培养学生创新精神和实践能力为重点的目标多样性的教学。

对学生而言，现代教育技术的应用，也必将引起学习方式的变革，为其提供更多的机遇和挑战。教学中，多种媒体的综合运用，为学生提供了声音、图像等各种信息，极大的提高了学生的学习兴趣，激活了学生的思维。学生由传统的被动学习转为积极主动的学习，真正成为学习的主体，成为学习的主人。而教师也可以从单纯的讲课中解放出来，成为学生学习的组织者、帮助者和指导者。现代教育技术特别是网络技术和远程教育的发展，增大了信息数量，提高了信息质量，突破了时空限制，为学生提供了良好的学习环境，有利于培养学生自主学习和处理信息的能力，有利于充分发展学生的个性，有利于学生创新精神和实践能力的培养。

在应用现代教育技术的实践中，我们深深的认识到，教师教育观念的改变是教育改革的关键。在今后的实践中，我们将在抓好教师教育观念更新的同时，继续加强教师队伍的培训，搞好潜件建设，使每一个教师都认识到，现代教育技术是当今时代教师必备的一项基本功；进一步搞好信息技术与课程整合的试验研究，组织信息技术骨干教师进行立项实验研究；进一步充实学校的资源库，使教育资源满足学校教育教学的需要。要求每位教师都要建立自己的资源库，各教研组建立学科资源库，学校建立总资源库，做到建立索引，便于查询，实现资源共享。

当然，我们也应当注意到，现代教育技术只是一个手段，提高教育教学质量才是目标。运用现代教育技术，不仅仅是换一种展示方式，教育教学效果的好坏才是评判的标准。

另外，现代教育手段应得到广泛的应用，而不应局限于示范课上。这种手段的应用也应有助于教师形成自己的教学特色和风格，而不应搞成千篇一律，应强调教师的特色和创造性。

总之，现代教育技术介入教育教学，已经突破了传统教育教学的范式。可以大胆的预见，一种新的教育教学和学习模式将在现代教育技术的广泛应用中诞生。